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人教版初中初三上册语文《雨说》教案【优秀3篇】-尊龙凯时网址

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《雨说》清新而活泼,明朗而耐读,是老少皆宜的童歌,是郑愁予的优秀作品之一。下面是的小编为您带来的人教版初中初三上册语文《雨说》教案【优秀3篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《雨说》研讨与练习说明 篇1

阅读下面的文字,回答后面的问题。

①返回式遥感卫星是重1800—2100千克的精密卫星,它由仪器舱和回收舱组成。仪器舱中装有遥感摄影相机和控制跟踪系统,相机的分辨率很高,在数百公里的高空,它拍摄的每一张照片能覆盖3万4千平方千米,是名副其实的千里眼。借助特殊的判读技术,从照片上可看清地面的汽车和大海的波浪。卫星相机18天就可以把整个地球扫描一遍,完成拍摄任务后,仪器舱的使命结束,在茫茫的宇宙中陨灭。回收舱有制动火箭、回收系统、跟踪遥测设备和暗道片盒。卫星相机拍摄的底片都储存在暗道片盒里,所以它是回收舱的核心。其他都是确保卫星安全返回地面的精密装置。返回式遥感卫星,集中了传感、通信、信息、材料等高技术,是我国科学家集体智慧的结晶。

②卫星的发射回收是一项尖端的科学技术。在几百公里的高空轨道,卫星面对太阳时温度高达100℃,走进地球的阴影又降至-200℃,降落时与空气摩擦还会产生几百摄氏度的高温,没有先进的隔热调温设施,仪器就无法正常工作。返回时星体得保持100度转角,头向地球。回收舱与仪器舱分离后,制动火箭自动点火,推动舱体飞向地球。这时,地面遥控系统和卫星上的程控系统必须匹配无误,如果回收角偏差1度,落点就会偏差300公里,要是掉到居民区,会造成星毁人亡的严重后果。

③卫星带回的照片,为找矿、地图测绘、铁路选线、农林调查、环境监测、地震预报、考古研究等提供了大量的信息资料。例如,科技人员已用卫星照片在北京周围16万平方千米的土地上找到了7个成矿区,在内蒙古发现了大煤田,在新疆找到了三个新油带。用卫星照片编制各种比例的地质图又快又好,一个五万分之一的石油地质构造图,如用人工绘制,必须26个人测量568个点,工作四个月,现在一张卫星照片就可以解决问题。我国的宝成铁路建成后,已发生各种塌方泥石流灾害100多次,治理费已花去近7亿元。从卫星照片分析发现,一些路段正好筑在地层断裂带,如果用卫星选线,绕开断裂带,就可以避免不必要的损失。50年代初,为了兴建包兰铁路,地理学家吴传钧带助手历尽千辛万苦,奋斗几年才选出一条最佳的铺设线路,如果用卫星选线,只要几天功夫就能完成。

④有返回式卫星进行搭载实验,经济效益也十分显著。例如,砷化镓是重要的半导体材料,在卫星微重力条件下结晶生长,质地纯正,性能更为优良;在卫星上生成的蛋白质晶体,比地球上的大数倍。送往空中的植物种子,在电离辐射下会发生变异,玉米、西瓜、西红柿提前开花结果,紫红的鸡冠花变成了淡绿色,微生物外观颜色改变,活力增加,这些有趣的现象为空间生命科学的研究提供了新信息。(选文有改动)

1.文章的说明顺序是________; 文章第③段运用的说明方法主要有________、________、________。

2.返回式遥感卫星仪器舱的使命是________。

3.文章第①段加粗的词“其他”所指代的具体内容是________。(有三个呢!)

4.返回式遥感卫星在发射回收过程中需解决哪些尖端科技问题?请简要回答。(有四个问题呢!)

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5.利用返回式遥感卫星带回的照片进行铁路选线具有哪些优势?(有两点!)

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6.返回式遥感卫星的独特功用是什么?(有两个方面!)

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(2002年河北省中考试题)

思路分析与详解

1.逻辑顺序;举例子、列数字(据)、作比较(说明方法的顺序不限)

思路分析:这道题考查理清说明顺序的能力和分析说明方法的能力。

怎样明确说明顺序呢?先要了解文章说明的内容,再看这些内容是按怎样的先后顺序排列的。二要抓住有一定标志作用的语言或提示性语言,明确说明的顺序。三要注意:一篇说明文,往往不仅使用一种说明顺序,常根据说明的需要,将几种说明顺序结合在一起。在这种情况下,可以在分析文章结构、概括段意的基础上,去发现和归纳其说明顺序。本文第一段介绍返回式遥感卫星的组成部分和他们的功能。第二段说明的是卫星的发射回收是一项尖端的科学技术。第三、第四段说明的是它的用途和经济效益。从全文看主要是按照从构造、性能到用途、经济价值的逻辑顺序进行说明的。

怎样正确判断说明方法呢?先要牢牢记住主要的说明方法有哪几种。二要准确理解各种说明方法的内涵。如:

“下定义”是用科学性的语言对被定义概念的本质特征作周全严密的规定,形式上往往是个判断句,常用“……是……”或“……叫做……”的形式来表述。但应注意,不能把所有这种表述形式的判断句都看作是下定义。

“分类别”是按照一定标准对事物进行分类说明。由此可以明确,《向沙漠进军》一文中介绍风沙进攻的方式时说,“风沙的进攻主要有两种方式,一种可以称为‘游击战’……一种可以称为‘阵地战’……”,所运用的就是分类别的说明方法。

“列数字”(或“列数据”)是用数字来说明事物特征的方法,否则,不能看作是“列数字”说明方法。

“打比方”是用比喻的方法来说明事物的特征,出现于文章中而不用于说明事物的特征的,应视为比喻修辞方法。

“作比较”是根据事物间的可比性,通过作比较来突出被说明事物的特征。

“举例子”是用具体事例说明事物特征的方法。这种说明方法的运用,在于使说明对象的特征具体可感。

把握这些说明方法的内涵,是对所运用的说明方法做出正确判断的前提。

2.完成拍摄任务。(意思对即可)

3.制动火箭、回收系统、跟踪遥测设备(内容有错不得分,顺序不限)

4.需要解决以下问题:

①有先进的隔热调温设施。

②返回时星体得保持100度转角,头向地球。

③回收舱与仪器舱分离后,制动火箭能自动点火。

④地面遥控系统和卫星上的程控系统必须匹配无误。

5.选线准确,快捷。

6.回信息资料,进行搭载实验。

《雨说》导学案 篇2

雨说

贤庠中学  李媛

教学目标:

知识与能力:1、了解诗歌内容,理解诗人的感情;

2、能够品味诗歌,感悟诗歌丰富的内涵;

过程与方法:3、能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿;

4、能够根据诗歌凝练的语言,展开丰富的联想和想象,进入诗歌的意境;

情感与德育:5、通过学习诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情。

教学重点:

目标1、2、4

教学难点:

目标2、4

(课前播放《春天的故事》mtv)

一、导入:从古至今,雨就是文人墨客笔下的常客,无论是“好雨知时节,当春乃发生”,还是“天街小雨润如酥”都是那么生动可爱。而在现代诗人郑愁予的笔下,雨更获得了一种生动活泼的灵气,幻化成了温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。今天,就让我们和着喜悦、轻快的节拍,去聆听“雨说”,感受诗人的轻美诗风。

二、教学过程:

1、出示整体学习目标:(请同学们齐读一遍,心中有了明确的认识即可。)

学习目标:

能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿;

了解诗歌内容,理解诗人的感情;

能够品味诗歌,感悟诗歌丰富的内涵;

能够根据诗歌凝练的语言,展开丰富的联想和想象,进入诗歌的意境;

通过学习诗作,热爱生活、热爱自然。

2、整体感知:

出示第一教学阶段教学目标:

读一读      

请自由朗读诗歌,两分钟后,比谁读得正确、流利。

随机挑选学生读书(每人一小节),请其它同学注意听,发现问题。

3、初步细读:

四月,是四季当中的春季,四月的雨就是春天的雨。春天是一个万物复苏的季节性,那么春雨将给大地带来什么呢?(背景播放轻音乐《雨》和雨中新芽图片。)

出示第二阶段教学目标:

读一读    品一品

选择自己有感悟的句子朗读,每句多读几遍,三分钟后,和我们分享一下,你在那节(句)诗中,读出了什么感悟,你准备怎样朗读来表现?并请为我们示范。

(学生练读的过程中,多媒体轻播《雨》)

注:此环节意在带领学生理解春雨给大地带来勃勃生机之意。

学生可能会重点关注第一、五两小节,能在对比中感受到春雨降临,万物复苏。

细读:

①跟着我/去踩田圃的泥土/将/润如油膏

“踩”可见对大地解冻的兴奋,“润如油膏”的比喻写出土地的松软、肥沃,蕴藏无限生机和力量。

②去看牧场/就要抽发忍冬的新苗

“就要”中展现出坚定的信心,“抽发”中体现旺盛的生机和强大的力量。

③绕着池塘/跟跳跃的鱼儿/说声好

“绕着”可见塘中到处都是跳跃的鱼儿,到处都是生意盎然。而“雨”在“绕”的过程中,也体现出了欢快与兴奋。

④去听听溪水/练习新编的洗衣谣

“新编”可见雨水注入,溪水涨高,小溪面貌焕然一新。现在的“练习、新编、洗衣谣”和从前的“喑哑的歌不成调子”相比,可见小溪生机勃勃,精力充沛,心情愉快。

4、深入细读:

这首诗不但写在一年中的春天,更是写在我们这个时代的春天。1979年,刚刚经历了十年“文化大革命”寒冬的中国萧条滞固,百废待兴。在党中央推出“改革开放”政策后,沉寂的中国,终于开始显露出生机。诗人虽然身在海外,却始终殷切关注着大陆,关注着新生的中国。这首诗的副题为:为生活在中国大陆上的儿童而歌,就让我们看到了诗人那颗热切的心。(背景播放歌曲《春天的故事》配文革后改革前的中国照片,最后定格为一张欢快的孩子们。)

出示第三阶段学习目标:

读又读    品又品

选择你感悟到的能表达此种背景下作者情意的句子朗读,每句多读几遍,五分钟后,和我们分享你的感悟。

(学生练读的过程中,多媒体轻播《春天的故事》)

注:此环节意在带领学生联系写作背景深入理解诗歌的意蕴。

细读:

①雨说:四月/已经在大地上等待久了……

从“四月”和“等待久了”中读出关切、长久的期待和强烈的盼望。

②雨说,我来了,我来探访/四月的大地

读出殷切的爱和希望。

③第二节从“轻”、“温声细语”中读出春雨的细腻、轻柔;从“爱心”、“丝缕”、“织”中读出雨的广博与深浓,想滋润万物;从“呼唤”、“每一个”“乳名”“甜”“准”中读出雨的亲切,似一个老朋友般熟悉、挂念着大地。

④第三节用急切、祈求的语气读出雨的热切。

⑤第四节从“亲近”“亲一亲”中读出亲切的关爱。后两个反问句,在嗔怪中更显殷切与诚挚。

⑥第六节讲自己的来历,突出“笑”字,为下文铺垫。

⑦第七节中的“笑弯了腰”“笑出了泪”“笑斜了翅膀”既是写实,又是写出了自然万物对生活的热爱,焕发着勃勃生机和希望。

⑧第八节中的“哗啦啦地响”写出了旗子在风中迎风招展的昂扬与朝气,预示着春天的生机和希望。“只要你们笑,大地的希望就有了”告诉我们,孩子是祖国的未来,只要他们对生活满怀信心,乐观勇敢,祖国就有了新生的希望。这也是为什么诗歌的副题为“为生活在中国大陆上的儿童而歌”的原因。

⑨第九节中,从“不再回去”“自由地笑”“快乐地安息”“祝福的心意”中感受雨的热爱与奉献。

小结:雨是一位给大地带来春天;充满爱心,鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。全诗以拟人化的艺术手法,以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。

5、整体升华:

出示第四阶段学习目标:

配乐美读

带着感情大声朗读全诗,三分钟后准备配乐朗诵。能背的同学尝试将自己喜欢的诗句背下来。

6、拓展延伸:

“雨”是这般地热爱着祖国的大地,热爱着大陆的儿童。今天,改革开放已经三十年了,我们的国家也已经发生了天翻地覆的变化,现在,当我们“吃着苹果品着甜”的时候,也对那“安息”的“雨”说点什么吧。请以你喜欢的文学样式写作一段话。

板书:

雨  说

郑愁予

满怀爱心探访四月的大地(带来生机,带来希望)

雨:爱的使者                                             拟人手法

教你们勇敢地笑(祝福儿童,祝福中国)

人教版初中初三上册语文《雨说》教案 篇3

教学目标:

知识目标:

学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在表情达意中的作用。

能力目标:

1、理清诗人的创作思路和诗歌的结构,

2、体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。

情感态度价值观:

1、作者对春雨形象的描绘和歌颂,领悟作者对儿童的关爱之情。

2、通过学习诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情。

教学重点:

1、理解意象,领悟诗歌主旨;

2、体会诗歌拟人化的艺术表现手法。

教学难点:联系写作背景,理解感受作品饱含的深情。

教学方法:讨论点拨法

学法指导:小组合作

课型:新授

课时安排:

一、导入新课

“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的心却获得了一种生动活泼的灵气。“我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。”我不但浇灌了禾苗,荡涤了灰尘,也浸润了古今中外文人墨客多情的心。请同学们猜猜这是什么东西?——雨。那么,现在我们就一起来阅读郑愁予的诗《雨说》,看看这位天空的泪水是如何给田野带来微笑的?

二、作家简介

郑愁予是中国台湾诗人,本名郑文韬,祖籍河北,1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北;抗战期间,他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词;一面学习,一面写作,并受到纪弦的赏识,1955年他毕业于中兴大学法商学院,1963年成为现代诗社中的主要成员。

三、有感情地朗读诗歌,学生初步感知。

1、提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构,并和学生一起为诗作的四个部分命名。

a.第一部分:(一至三节) 雨的到来

b.第二部分:(四至五节) 雨的邀请

c.第三部分:(六至八节) 雨的来意

d.第四部分:(九节) 雨的祝福

2、提问:诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?

是第一人称写作,是拟人的修辞手法。题目是“雨说”,因此全诗都是用雨的口吻直接叙述,直接抒情。

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