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《通往广场的路不止一条》(优秀6篇)-尊龙凯时网址

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读《通往广场的路不止一条》有感 篇1

教材解读:

第四组的课文都是有关生活启示的记叙文和散文。每篇课文所流露的思想情感比较耐人寻味。需要借助课文的主要内容和和含义较为深刻的句子的理解才能领会。单元导读也告诉我们,学习本组课文,要把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。

照以往的教学,总是先初读课文,做到读正确、通顺的基础上了解课文大意,然后再完成部分课堂作业。第二堂课往往是精读课文,理解课文内容,包括理解含义深刻的句子,从而领会作者表达的思想感情。

但是现在,在学生没有预习的前提下,如何包容那么多学生需要学习的内容呢?

我仔细读了课文,发现这篇课文的结构很紧凑。先是“我”回忆小时侯,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通望城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课, “通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入;随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,就是父亲从小的教诲使“我”得到了 “走另一条路试试”的灵感和勇气,最后走出困境取的成功的事实;最后一段,首尾呼应,写父亲对我从小进行的“通往广场的路不止一条“的教导,让我终生收益。那何不,先让学生理清课文的思路。再重点导读课文的两件事,联系父亲的教诲,理解课文。

教学目标:

1、认识4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

教学重点:领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

教学用具:课件

教学过程:

一、激发兴趣,导入课题:

师:如果说一次钓鱼的经历告诉我们,道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。那么另一位孩子,在小的时候,随父亲登上高高的塔顶,看蜘蛛网般通往城市的街道,父亲给他上了生动的一课,这就是今天我么要学习的课文“通往广场的路不止一条”。教师板书课题。学生一起读课题。

师:由于这篇课文,咱们还没预习。所以请同学们自由读课文,将课文读正确,读通顺。并且标出自然段的序号。

二、自读课文,整体感知。

生:自由读课文。

师:检查预习情况。(填写成语)

师:出示课件(有关罗马的场景图)

师:同学们,当我们在飞机上看到罗马广场,不禁惊呆了!一座座村庄星罗棋布,一条条道路纵横交错。我想去城市广场,却不知道走那条道路,谁来当导游?(指名一人回答)

师:通往广场的路只有一条吗?

生:有很多条。

师:对,条条道路通罗马。

三、自主学习、精读感悟。

师:大家想一想,“通往广场的路不止一条”这句话是谁说的?

(学生快速浏览课文,在文中划出。幻灯片出示父亲说的话)

生:齐读这句话。(反复多读几遍)

师:这是父亲教导我,在哪里?

生:第二自然段的第四排。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路是试试!

师:也就是说老师说的意思是在哪个场景下教育我的。

生齐说:“在教堂高高的塔顶说的。”

师:谁能不能连起来说一下?

生:小时候,父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我。

师:并教导我什么?

生:通往广场的路不止一条。

师:假如这条路走不通,就试着——生齐说:走另一条路试试。

师:然后我把父亲的教导——

生齐说:记在了心里。

师:父亲的教导对我有用吗?从哪里看出?

生:“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。”

师:这是一种什么写作手法?(前后呼应)

师:课文举了几件事例来证明父亲讲的话是对的?每件事是在课文的哪几段里写的?

生:课文讲了两件事,4-11讲编制毛衣出售。12-13讲非成衣时装展。

师:4-11自然段主要讲了些什么?

生:4-11自然段是讲我遇到了一位朋友,她有一件毛衣,看起来很素净,编织得极为巧妙。这个朋友告诉是维黛安太太织的。她就自己设计了一件毛衣,请维黛安太太帮她织。她就穿着这件毛衣参加了时装商人的晚宴。很多人都被她吸引了。结果,一家大商场的经理向她订购四十件。维黛安太太告诉她自己织不了这么多,她就请了二十位手巧的妇女,两个星期以后,四十件毛衣就织好了。(说的过程不是很流畅。下面的学生不满地议论“说得太长了”,“太麻烦了”)

师:我认为她说的不麻烦。一遍课文读完之后,能说的这么流畅,而且部分地方还用上自己的语言把它理解出来,很了不起。而下面的同学就觉的不以为然,认为讲的太多了。那你能不能简单地说一说?

生:4-11自然段是写她做生意的时候遇到了麻烦,最后,她想起了她爸爸对她的教导,假如你发现走这条路不能到达目的地,那就可以走另一条路。(较流畅)

师:大家比较一下,刚才两位同学的发言,你比较欣赏谁的看法?

师:为什么?

生:我认为第一个同学讲的比较好。

生:因为第二个同学讲的太少。

师:讲的太少?怎么说?

生:因为他讲的是局部的内容,不够完整。

师:我认为第二个同学讲的是很笼统的很模糊的,比如,她碰到了怎样的困难,他有没有说?

生:没有。

师:那谁愿意说?

生:有一天我遇到了一位朋友,和她叙旧了一翻,才知道这件衣服是维黛安太太织的。她自己设计了像一样款式请维黛安太太织了一件。后来参加时装商人的午宴,后来一家商场的经理想我订购了四十件。要两个星期内交货。可是当我站在维黛安太太面前时,两个星期交货是不可能的。我突然觉的,突然我垂头丧气的,在半路上猛的想起如果请二十位心灵手巧的妇女,那肯定能在两个星期内织成。后来,我在两个星期后把四十件毛衣准时地交过去。

师:你觉的看别人讲不怎么样,但是自己站起来讲却发现那么难。

师:好了,现在老师来说,你们来回答。(生面面相觑,不知道老师的具体要求。)

师顾自:我的梦想呢是做

生顿了一下,很快明白过来齐说:一名时装设计师。

师:有一次,我遇到了一位朋友,发现了——

生:她的毛衣编织得极为巧妙。

师:于是,我就向他打听。

生:这是谁织的衣服,他说是维黛安太太编的。

师:这时,我的心里突然有了一个念头,那是什么念头?

生:要自己设计和出售毛衣。

师:有了这样一个念头之后,我就做了哪些工作

生:我画了一张设计图,请维黛安太太织了一件,为了观察别人的反应。

师:结果如何?

生:发现这种时装很受欢迎,于是当场向她订购了四十件。

师:这时,正当她非常开心,非常喜悦的时候又碰到了什么困难?

生:维黛安太太两星期才织一件毛衣,而要她两个星期内织出四十件。

师:这时,正当她非常开心非常喜悦的时候,他想起了父亲的话,他就想起在广场上父亲对他的教育。(师将父亲说过的话用幻灯片出示。)

生齐读:通往广场的路不止一条,当你发现走这条路不能到达目的地的,就可以走另一条路试试。

师:那么这个时候,他又想出了一个办法

生:这种毛衣虽然需要特殊技能,但在巴黎一定还会有别的妇女会织。

师:当她把这种想法付诸行动时——

生:两个星期后所有的毛衣都开往了国外的货轮。

师:从此,他就走了——

生:齐读

师:第12-13自然段这样写的理由是什么?

生:(思考)

生:缝纫工人在另一家工厂的挑拨下逃走了,后来她想起了父亲的话,把未成品的衣服展示了出来。

师:同学们,第二件事是在他要开时装展示会时,想不到他们厂里的姑娘在别的工厂的挑拨下逃跑了,它的时装展示就——

生接:完蛋了。

师:她的衣服做不出来了,这时,他想起了父亲的教导——

生齐读:小黑板上父亲说的话。

师:现在,同学们,咱们来个全文朗读,感受通往广场的路不止一条。

四、联系实际、指导生活。

生齐读全文(通顺,流畅,教有感情。)

师:这位父亲的教导,使我想到(                           )

师:你可以写一段话联系你在生活道路上的碰到的困难,你是怎样想的,或者有什么感悟?

教后反思:

本堂课学生读书的兴趣很高,感情很投入,读得特别到位,教后我感到非常满意,学生的表现让我很兴奋。教学时,我精心选择了三个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读,学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟,并在朗读中表达了出来。恰当地进行了阅读与习作的指导,使学生很自然地学习了选材恰当、详略得当的写作方法,这是本篇教学设计最大的成功之处。在教学中,采取和孩子们探究的学习方式,给孩子一定的学习空间,让他们拿好笔划划、写写,自己去摸索,自己去思考。教学时,我始终引导学生读书,方式也比较多,有大声朗读,有轻声读,有默读、有男女赛读,还边读边划,边读边想。让学生明白‘书读百遍,其义自见’、‘不动笔墨不读书’等良好的读书习惯。

读《通往广场的路不止一条》有感 篇2

14《通往广场的路不止一条》

浔北分校  连志昌

教学目标

1.认识4个生字,能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导"我"的话。

3.领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。

4.让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都能体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学过程

一、提出学习目标

1、谈话导入,引出课题

同学们,一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆,也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟,那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时,总会遇到一定的困难和挫折,是以怎样的心态去面对人生呢?今天我们就一同走入14课,让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧!

2、提出学习目标

(1)把课文读通读顺,了解课文讲了一件什么事?难读的字词和较长的句子多读几遍。

(2)找出不理解的词语,联系上下文试着理解。

(3)"通往广场的路不止一条"的含义是什么?我们应该以怎样的心态去面对生活中的困难和挫折?

(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果

(学生自主学习、解决问题)要求:小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示;别人在展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。)

(一)基础知识展示。(小组内)

1、小组内学习展示。

(1)这节课,我理解了"星罗棋布、环抱、大喜过望、挑拨、络绎不绝"等词语;

(2)我会用其中的一些词语造句;

(3)我能够流利地读通读顺课文。(单独读、合作读、分自然段读)

(4)我知道了课文讲了一件什么事。解决了每课一练中的一些题目等。

(二)学文悟情展示(全班)

1.我会悟

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。

交流体会:(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)

联系实际生活,想想通往学校的路止不止一条?试讨论讨论。又有什么收获?

②我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(这句话写出了"我"当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是"我"的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但"我"决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪"我"大喜过望。)

③那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。

(正当成功像一朵云一样幸福地向"我"飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时,维黛安太太告诉"我",两周内交货"根本没有可能!"独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。"大喜过望"之后的失望,特别让人沮丧。)

④从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。

(这句话写出了"我"的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。)

⑤联系上下文和生活实际,说说"通往广场的路不止一条!"的含义。

(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)

2.我会读

生1:"那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。"这句要读出作者垂头丧气的心情。

生2:"我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。"要读出"我"当时异常兴奋的心情。

……

(三)创作性展示

1.展示自己的心得体会或感受;

2.展示自创性诗歌。

三、激发知识冲突(可与成果展示结合)

"通往广场的路不止一条"的含义是什么?

四、知识拓展延伸

1.假如时光已经飞速,现在已经是2025年,这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者,有的也许还深处逆境。当在同学聚会上,成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢?

2.假如你就是那位失败者,听了同学的鼓励,你将会在以后的工作中有什么新打算呢?

同学们说得真好!这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了"通往广场的路不止一条"这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,相信同学们将感悟终身。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。

3.尝试练笔。学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧?

读《通往广场的路不止一条》有感 篇3

一、以“悟”激趣,导入新课

师:孩子们,请看老师写一个字。“悟”。请你给这个字组词。

生:感悟。

生:领悟。

生:恍然大悟。

……

师:悟的范畴多广啊!同学们,从某种意义上说,读书就是悟道。生活是一本无字天书,咱们每个人都是这本书的作者。生活中的许多场景,许多故事,常常能发人深思,引人感悟。今天,让我们来学习美国作家伊尔莎的生活感悟。(揭题:通往广场的路不止一条。请学生齐读课题。)

二、检查预习,初悟文意

师:课前已请同学们按照阅读提示要求认真预习了课文。请看大屏幕:你读准这些字音了吗?(学生横排、竖排开火车读,齐读。)

师:人们常说:“有所悟方能有所得。”请自读课文,完成两个学习任务:看看本文的字音读通读顺了没?再想想课文主要讲什么,你能悟出些什么。(学生自读四分钟。)

生:课文主要讲父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。

生:课文告诉我们只要努力克服困难,就能走向成功。

三、挖掘文字,感悟文意

师:本文的故事发生在罗马。罗马在哪里知道吗?

生:罗马是意大利的首都。

师(出示课件):瞧,这是意大利首都罗马地图。罗马广场是个美丽而古老的地方。这就是罗马的城市广场,这是通往罗马城市广场前面的一条大道,这是城市广场的侧面的风景,这是华灯初上的城市广场。

师:有一次,父亲带作者站在罗马城市广场中央的高塔上,往下看,他们看到了什么?

生:他们看到了广场周围的许多村庄。

生:他们看到了无数条通往罗马的大道。

师:课文是怎样描写的呢?——(出示:脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。)

学生齐读句子。

师:谈谈你对 “星罗棋布” 这个词的理解。

生:星罗棋布是指像天上的星星、像棋盘上的棋子那样排列。

生:这个评剧是说那里的村庄很多。

师:那,“如蛛网般交叉”又说明什么?

生:指通往广场的道路极多,像蛛网一样。

师:当父亲带伊尔莎登上广场中央的高塔,目睹周边的场景,他们看到了——

生:脚底下,星罗棋布的村庄环抱着罗马,如蛛网般交叉的街道,一条条通往城市广场。

师:这样,展现在人们面前的就是一张网。(课件出示:网)

师:网的中心是广场,四周都有通达广场的道路。(板书:网)当我写下这个汉字的时候,你们可能没有想到,我写出了世界上最短的诗。它的题目叫《生活》,内容就一个字——网。很显然,诗人雨果把生活比作——

生:网。

师:如果网的中心是我们要达到的生活目标,那么通往这个目标的道路有多少条?

生:无数条。

师:因此,我们也可以说,通往生活目标的道路不止——

生:一条

师:正因如此,父亲告诉作者——

生: 通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!(课件出示这段话。分别请男女生读。)

师:你能用一个词语来概括这段话的意思吗?

生:此路不通走彼路。

生:另辟蹊径。(板书:另辟蹊径)

师:浏览全文,看看课文写了“我”在生活中另辟蹊径的哪几件事?

生:第一件是——制作40件毛衣,第二件是——举办大型时装展。

师:请继续读课文,思考——在实现“当一名时装设计师”的生活目标过程中,我遇到了哪些困难,是怎样克服的?从中获得了哪些启发?自学后与同桌议一议。(学生自学5分钟)

生:制作毛衣时,作者遇到的困难是:维黛安太太无法在两星期内编织出40件毛衣。她找来了20位掌握这种特殊编织技巧的妇女一起编织,最终克服了困难,如期向大商场经理交货。

生:在办时装展的时候,缝纫姑娘都跑光了,作者展出了不是成衣的时装,使时装展如期开幕。

师:是啊,在生活中,作者牢记父亲的教导——通往广场的路不止一条。在遇到困难时,她想到,一条路无法到达自己的目标,就要考虑另一条路。请同学们用这个句式进行说话练习吧!课件出示:假如:                    ,就                                    。

生:假如多找一些有这种特殊技能的妇女编织,就可以如期向大商场经理交货。

生:假如搞一个不是成衣的时装展,就可以让时装展如期开幕。

师:就是这样善于另辟蹊径,作者终于实现了自己的梦想,成为一名时装设计师。因此,作者在文末发出感慨——

生:父亲的的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!

四、拓展阅读,连线生活

师:这样的道理,许多人都知道,并从中受益。请读读这份拓展阅读材料,谈谈从中悟出什么。(出示课件,学生自读拓展阅读。)

师:从这篇短文中,你悟出了什么?将你的学习收获与大家分享吧!

生:这份阅读材料告诉我们,上帝是公平的,当他关闭了一扇门,就会为你打开一扇窗。

生:这两个孩子的经历告诉我们:此路不通走彼路。

生:要勇于克服生活中遇到的困难。

生:我们不能被困难堵死在一条路上,要善于开辟另一条通天大道。

生;成功只属于那些勇敢地与困难作斗争的人。只有努力拼搏,才能创造精彩人生路。

……

师:请读读文中让我们受启发的语句。这与课文中讲到的父亲的话有异曲同工之妙。

师:通往广场的路不止一条。发现一条道走不通时,我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中,你有没有经历过这样的事?也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。

生:画画时,我本来用的是蜡笔,后来红色的蜡笔用完了,我就改用水彩笔。

生:叔叔本来开的是时装店,赚不了钱,后来他就去开了饮食店,生意十分兴隆。

生:……

师:这些都是生活中善于另辟蹊径的好例子!是啊,条条大道通罗马。只要有一颗坚定的心,只要有勇气与困难抗争,那么,你有可能创造属于自己的精彩人生!

出示课件“现实生活中,人人都有梦想,都渴望成功,成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。如果你有着顽强的意志,坚定的信念,勤于积累,脚踏实地,积极肯干,那么,成功一定属于你!”

五、回归文本,领悟写法

师:通过学习,我们悟出通往广场的路不止一条的含义。请回读全文,从阅读和写作层面,你又能从本文中悟出什么?

生:要学会观察生活,发现生活中的可以引用的事例。

生:发现了事例,还要学会感悟。

师:作者伊尔莎出生于罗马,后来定居美国。正如课文所写,年纪轻轻,她就实现了自己的梦想,成为20世纪有名的时装设计师。第二次世界大战爆发后,她的事业因战争受损,宣告破产。但是,她通过不懈努力,后来又成为著名的作家、优秀的演说家。作者的一生正是 “通往广场的路不止一条”的有力印证!我们可以猜想到,她一生经历的事情很多。而她为什么只选择“制作毛衣”和“办时装展”这两件事情来说明“通往广场的路不止一条”呢?这两件事的叙写用了同样的篇幅吗?本文在写作层面上又给你什么启示?

生:要选择最能表现中心的事例来写。

生:写作文时,要做到详略得当。

师:是啊。好的文章总能以“滴水之光”影响读者。这篇文章的事例是精选出来的,选材恰当,详略得当,层次分明,重点突出,值得我们细细品味。孩子们,相信你们也会当一个生活的有心人。

六、总结课堂,延伸生活

师:同学们,这节课,我们由《通往广场的路不止一条》悟出“通往生活目标的路不止一条”。不仅在内容上感悟人生之理,在阅读和写作层面上,也悟出了作者之匠心。学习作者之所悟,我们自己也悟得其所!古往今来,许多作家名人写下自己对生活的感悟箴言。请读读——(出示“世事洞明皆学问,人情练达即文章” ——曹雪芹; “与有肝胆人共事,从无字句处读书。” ——周恩来)其实,在生活这本厚厚的书中,“悟”的场景无处不在。让我们用一双善于发现的眼睛去观察,用一颗善感的心去感悟吧!相信你会成为生活这本书最优秀的作者!

附:拓展阅读短文:

战胜命运的孩子

有两个孩子:一个喜欢弹琴,想当音乐家;一个爱好绘画,想当美术家。

不幸得很!想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了;想当美术家的孩子,忽然眼睛瞎了。 孩子们非常伤心,痛哭流涕,埋怨命运的不公。

恰巧,有位老人打他们身边经过,知道了他们的怨恨。老人走上前去,先对耳聋的孩子比划着说:“你的耳朵虽然坏了,但眼睛还是明亮的,为什么不改学绘画呢!”接着,他又对眼瞎的孩子说:“你的眼睛尽管坏了,但耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹琴呢?”

孩子们听了,心里一亮。他们擦干眼泪,开始新的追求。

说也奇怪,改学绘画的孩子,渐渐地,感到耳聋反而更好,因为,他可以避免一切喧嚣的干扰,使精力高度专注。改学弹琴的孩子,慢慢地,也觉得失明反倒有利,因为,他能够免除许多无谓的烦恼,使心思无比集中。

果然,耳聋的孩子,后来成了美术家,名扬四海;眼瞎的孩子,终于成为音乐家,饮誉天下。

一天,美术家和音乐家又遇见了那位老人。他俩非常激动,拉住老人连连道谢。

老人笑着说:“不用谢我,该感谢你们自己的努力。事实证明,当命运堵塞了一条道路的时候,它常常会留下另一条道路!”

《通往广场的路不止一条》 篇4

教材分析:

本文为略读课文。这是一篇富有哲理,引导人生,让人终身受益的文章。

教学目标:

知识与能力

认识4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

能正确,流利,有感情地朗读课文,能背诵父亲教导"我"的话。

体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。

过程与方法

初读课文,学习字词,理解成语意思。

再读课文,整体感知文章的写作结构:一个场景,两件事,一段结语。

默读课文,抓住中心句,围绕中心句引导学生抓住重点句品读,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法。

情感态度与价值观

领悟"通往广场的路不止一条"的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。

教学重难点:

抓住主要内容,体会"通往广场的路不止一条"的含义,领悟一些表达方法。

教学准备:小黑板

教学时间:一课时

教学设计:

教师活动

学生活动

设计意图

时间

导入:

出示学校"草圃图",你能找到几条通往中间小广场的路呢 有什么感受

板书课题。

寻路,

谈感受。

从学生切身能感受和触及到的事物出发,能提高学生的参与性的积极性。

初读课文,注意读准生字,

借助词典理解成语。

出示词语。

读书

查字典

交流

注意学生理解能力的差异性,发挥学生学习的主观能动性。

三,再读课文,找出文章所写的一个场景,两件事,一段结语。用"||"将这三部分分开。

读书

分段

让学生整体感知文章的写作结构,渗透一点分段的技巧。

四,默读课文,找出你印象最深的事或句子,作上标记或写上批注。

交流,相机板书。

默读批注

组内交流

全班交流

让学生能真正地静下心来品读文章,锻炼标记批注学文的能力和表述能力。

预设:

1,通往广场的路不止一条。生活也是这样。(事:教诲)

2,我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(幸福)

3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。(沮丧)

4,从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。(事实证明1:详写)

5,特殊时装展(事实证明2:略写)

6,父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。(启示)

理清作者写文的思路,学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当。

深入文本,理解"通往 通往的路不止一条"的深刻道理。

五,"通往广场的路不止一条"蕴含着极为深刻的人生道理,这就是在困难面前,不轻言放弃自己的目标,尽力想出另外一种完成自己目标的办法。作者用她的行动和做事为我们诠释了这一切。如果你真的理解了这一道理,那我们就来做一次测验吧!

1,(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢

2,(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢

3,(死里逃生)国王对一个聪明人说:"你还可以说最后一句话,如果你说得是真话,你会被砍头;如果你说的是假话,你会将被绞死。"聪明人会怎么做呢

想办法

走出文本,联系生活,在实践中让学生加深对道理的理解。

实景问题一共设计了三个难度,学生可先做。

六,这篇课文真的给我们带来了很大的收获,让我们再一次走进文本吧!

再读课文,加深理解。

回归文本

板书设计:

通往广场的路不止一条

一个场景:

自制毛衣,开创事业

两件事: 首尾照应

与众不同的时装展

一个结语:

练习题:

给带点的字注上正确的读音。

抉择 和蔼 素净 挑拨 缝纫 告辞

补充词语。

络绎不绝 与众不同 连续不断 心灵手巧 星罗棋布 垂头丧气

照例子改写句子。

例:战士们把敌人打跑了。

敌人被战士们打跑了。

我把父亲的教导记在心中。

我把自己的想法告诉了维黛安。

教后反思:

《通往广场的路不止一条》 篇5

教学分析

本单元的主题是“生活的启示”,课文的结构大致相同——事情 启示,启示部分的句子理解一般都比较难。教学14课时,其他课文都已经学好,所以很有必要总结整个单元特点,放手让学生学习。

本课是略读课文,适宜自主地读、粗略地读,所以教学流程比较简单,就是复习、合作与交流,教学内容重点抓住“通往广场的路不止一条”这个含义深刻的句子。学生有一定的学习基础,至于能学到什么程度,也很难说。教师可以在学生合作学习以及反馈交流的基础上,进行有针对性的引领与点拨。

阅读主线索:在单元阅读的基础上,通过合作学习与教师的适当引领,掌握启示类课文的学习方法

教学设想:显略读教学的特点;建阅读主线索课堂。

教学过程

一、单元复习,总结方法

1.提问:这个单元的课文有些什么共同特点,我们是怎么学习的?

交流明确:

单元主题:生活的启示;

主要结构:事情 启示

主要方法:把握主要内容,领会得到的启示。

3.哪部分比较难?

讨论明确:理解含义深刻的句子(联系上下文、结合生活实际)

二、合作学习,运用方法

1.明确要求。(事情、启示,运用相关方法理解句子)

2.开展合作。

三、反馈交流,提领方法

1)什么事?

2)什么启示?

提问:课文中出现了几次,哪几次?

3)字面理解(课题)

4)联系上下文理解(拓展:你还知道哪些古诗、名言、谚语等也是表达这个意思的。)

5)结合生活实际理解

6)总结:通往       的路不止一条。

机动:四、引导点拨,突破生活难点。读读这两件事情,想一想,“我”遇到了这么大的困难,为什么能获得成功呢?找到相关的句子,说说你的体会。

读《通往广场的路不止一条》有感 篇6

这是一篇富有哲理,引导人生,使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶,看蛛网般通往广场的街道,让我知道“通往广场的路不止一条”,并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历,让人感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服困难,当再一次冲破艰难、历经苦难后,脚下的路就会多一条。

在教学时,我先从“通往广场的路不止一条”这一问题入手,要求学生通过阅读、分组讨论,在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中,激活他们探究问题的能力。在老师稍做点拨后,学生基本上能理清文章的叙事思路,对文章内涵有了大致的认识。

为了加深并拓展学生的思想认识,在品味课文的基础上,我还有意让学生想象:如果,你长大后没有实现自己的理想,如何面对失败?如果你长大后实现了自己的理想,而你的好朋友却遭遇了失败,你将如何劝慰他?通过对这一问题的广泛讨论,学生对“条条道路通罗马”这一道理有了更直观的理解。

为了让学生领悟文中的哲理,我让学生通过阅读,解决问题:“作者是怎样克服种种困难的?从作者的身上你体会到了什么?”学生慢慢体会到作者之所以能克服种种困难,那是因为父亲的教导记在心中。一下子文中蕴含的哲理便浮出水面,学生真正体会到了。

文中的重点句:“通往广场的路不止一条。生活也是这样。”这句话给了我们人生极大的启示,这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。这两句话看似直白,却含义深刻,需要细细体味,才能明白其中的道理。父亲接下来讲的话“假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试!”就是对这两句话的补述。当一条路走不通的时候,千万不能灰心,首先要有决定去走另一条路的信心和勇气,这不仅是一种积极的生活态度,也是一种辩证的思维方式。我想:这些道理对一个人的一生影响极大,要是能让学生体会内在含义,真是让学生一生受用。

由于这是一篇略读课文,所以老师的讲解不宜过多。在教学过程中,我把教学重点确定在布置学生“自学课文”上,通过老师的引导,独立思考问题,然后互相交流意见,讨论自己的体会,老师只是对他们不完善的答案进行补充。整个教学流程凸现出学生的主导地位,因此学生的学习兴趣浓厚,对课文内容的理解也比较深刻。

课堂教学是一门艺术,学生学得如何、学得怎样都离不开课堂教学的实践过程。通过《通往广场的路不止一条》一课的教学,我认为学生的自读自悟离不开老师的有效指导,让学生学会思考学会感悟,语文教学才会取得扎实的成效。

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